Hướng Dẫn Đánh Giá Giáo Viên Theo Chuẩn Nghề Nghiệp

MỤC LỤC VĂN BẢN
*

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO -------

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự bởi vì - Hạnh phúc ---------------

Thành Phố Hà Nội, ngày 01 tháng 10 năm 2018

Kính gửi: Các ssinh sống giáodục với đào tạo

Ngày 22 tháng 8 năm 2018, Sở Giáo dụcvà Đào tạo nên (GDĐT) đã ban hànhThông tư số 20/2018/TT-BGDĐT hẳn nhiên Quy định chuẩn nghề nghiệp và công việc gia sư cơ sởdạy dỗ diện tích lớn (dưới đây điện thoại tư vấn tắt là Thông bốn số 20/2018/TT-BGDĐT).

Bạn đang xem: Hướng dẫn đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp

Để câu hỏi triển khai Thông tứ số20/2018/TT-BGDĐT đúng pháp luật, kết quả, thực tế, tất cả tác động ảnh hưởng tích cực đếncông tác trở nên tân tiến đội hình gia sư đại lý giáo dục phổ biến, Bộ GDĐT hướng dẫnmột trong những văn bản ví dụ nlỗi sau:

1. Công tác chỉ đạothực hiện

Căn cứ đọng Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT, sởGDĐT giao một đơn vị chức năng trực thuộc ssinh hoạt có tác dụng đầu mối chủ trì, gây ra planer triểnknhị, chỉ huy, lí giải, soát sổ cùng tổng vừa lòng công dụng tiến hành của những phònggiáo dục với huấn luyện và đào tạo, các cửa hàng giáo dục rộng rãi trực thuộc; bức tốc côngtác media, thông dụng để những đơn vị chức năng, cá thể bao gồm tương quan nắm vững với thựchiện đúng quy định; tăng nhanh ứng dụng công nghệ ban bố trong cai quản, kiểmtra, tổng thích hợp tác dụng Reviews theo chuẩn chỉnh giáo viên cửa hàng giáo dục đa dạng.

2. Đánh giá theo chuẩnthầy giáo cửa hàng dạy dỗ phổ thông

2.1. Trong ngôi trường đúng theo đặc trưng (ví dụ:cơ sở quản lý những cấp chọn, cử fan tmê man gia các khóa huấn luyện và giảng dạy...), được sự đồngý của cơ quan làm chủ cung cấp bên trên, bạn đứng đầu tư mạnh ssống giáo dục thêm rút ngắnchu kỳ luân hồi nhận xét với triển khai Reviews giáo viên một năm một lần vào cuối năm họctheo vừa đủ tiến trình nguyên lý trên khoản 1 Điều 10 Quy định chuẩnnghề nghiệp gia sư cửa hàng dạy dỗ ít nhiều phát hành đương nhiên Thông bốn số20/2018/TT-BGDĐT (sau đây Gọi tắt là Quy định chuẩn công việc và nghề nghiệp giáo viên).

2.2. Việc tập phù hợp vật chứng (những tàiliệu, bốn liệu, sự đồ gia dụng, hiện tượng lạ để chuẩn xác một giải pháp một cách khách quan mức độ đạt đượctrong thực hiện dạy dỗ học với dạy dỗ học sinh trong các cửa hàng dạy dỗ phổ thôngtheo nguyên tắc trên Thông tứ số 20/2018/TT-BGDĐT) nhằm Ship hàng vấn đề Đánh Giá yêu cầu chủcồn thực hiện trường đoản cú đầu xuân năm mới học. Quá trình tập hợp dẫn chứng gia sư buộc phải thamkhảo ví dụ minh chứng tại Prúc lục I hẳn nhiên công văn này.

2.3. Việc thực hiện quy trình tấn công giátheo Điều 10 của Quy định chuẩn chỉnh nghề nghiệp và công việc cô giáo thamkhảo biểu chủng loại trên Phú lục II hẳn nhiên công văn uống này

3. Giáo viên cơ sởdạy dỗ phổ quát cốt cán

3.1. Theo từng trải của ban ngành cai quản cấpbên trên đính thêm với hoạt động chuyên môn của ngành, của địa phương về câu hỏi lựa chọngia sư cơ sở dạy dỗ phổ quát cốt cán, người đứng đầu tư mạnh ssinh hoạt giáo dục phổthông, trưởng phòng GDĐT, người có quyền lực cao snghỉ ngơi GDĐT địa thế căn cứ vào tiêu chuẩn chỉnh sàng lọc đượcchính sách trên khoản 1 Điều 12 của Quy định nghề nghiệp giáo viênđể lựa chọn và phê săn sóc danh sách cô giáo đại lý giáo dục rộng lớn nòng cột.

4. Báo cáo hiệu quả thựchiện

Các ssinh hoạt GDĐT tổng thích hợp kết quả đánh giátheo chuẩn chỉnh nghề nghiệp cô giáo đại lý dạy dỗ đa dạng report Bộ GDĐT trước30 tháng 6 mỗi năm theo quy định. Bảng tổng hòa hợp kết quả nhận xét theo chuẩn chỉnh hiệutrưởng theo Phú lục III dĩ nhiên công vnạp năng lượng này.

moet.gov.vn)./.

Nơi nhận: - Nlỗi trên; - Sở trưởng (nhằm báo cáo); - Các GDTrH, GDTH (nhằm ph/h); - Lưu VT, Cục NGCBQLGD (5).

KT. BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Hữu Độ

PHỤLỤC I

VÍDỤ VỀ MINH CHỨNG SỬ DỤNG TRONG ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN GIÁO VIÊN CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔTHÔNG(Kèm theo công văn số 4530/BGDĐT-NGCBQLGDngày01 mon 10 năm 2018)

Minh hội chứng ví dụ dưới đây chỉ mang tínhchất gợi ý. Việc chắt lọc và thực hiện những vật chứng trong quy trình Reviews cầntương xứng với trong thực tiễn của nhà ngôi trường và địa pmùi hương bảo đảm theo quy định tạiThông tư số 20/2018/TT-BGDĐT.

Tiêu chí

Mức độ giành được của tiêu chí

lấy ví dụ như về minch chứng

Tiêu chuẩn chỉnh 1: Phẩm hóa học nhà giáo

Tuân thủ các chính sách và rèn luyện về đạo đức công ty giáo; share kinh nghiệm, hỗ trợ người cùng cơ quan vào tập luyện đạo đức nghề nghiệp và tạo ra dựng phong cách đơn vị giáo.

Tiêu chí 1.

Đạo đức bên giáo

Đạt: Thực hiện tại tráng lệ những phép tắc về đạo đức nhà giáo

Bản đánh giá với phân một số loại thầy giáo (phiếu nhận xét với phân loại viên chức)/kết luận của những dịp tkhô hanh tra, đánh giá (giả dụ có)/biên bản họp nhóm chuyên môn/tổ chăm môn/hội đồng nhà trường ghi dấn về Việc gia sư tiến hành nghiêm túc vẻ ngoài về đạo đức nhà giáo, không vi phạm luật cách thức dạy dỗ thêm, học tập thêm...; hoặc phiên bản kiểm điểm cá thể gồm xác thực của đưa ra cỗ đơn vị trường/bản thừa nhận xét đảng viên hai chiều gồm xác nhận của bỏ ra cỗ vị trí trú ngụ ghi dấn thầy giáo có phẩm hóa học đạo đức, lối sinh sống xuất sắc (ví như là đảng viên); hoặc biên bản họp phụ huynh học sinh ghi thừa nhận giáo viên trang nghiêm, đối xử đúng mực so với học sinh.

Khá: Có tinh thần từ học tập, từ bỏ tập luyện và cố gắng cải thiện phẩm chất đạo đức nghề nghiệp đơn vị giáo

Bản đánh giá với phân loại cô giáo (phiếu đánh giá và phân loại viên chức)/biên bạn dạng họp team chuyên môn/tổ chăm môn/hội đồng bên trường/ bản kiểm điểm cá nhân tất cả xác nhận của đưa ra cỗ đơn vị trường/bản thừa nhận xét đảng viên hai chiều có xác thực của chi cỗ vị trí cư trú (trường hợp là đảng viên) ghi nhận giáo viên tiến hành tráng lệ luật pháp về đạo đức bên giáo, ko vi phạm luật lao lý dạy thêm, học tập thêm và tất cả niềm tin từ bỏ học tập, trường đoản cú rèn luyện, nỗ lực cải thiện phẩm chất đạo đức công ty giáo; hoặc công văn cử giáo viên/đưa ra quyết định phân công/hình hình họa giáo viên xuống tận những làng mạc, bản, bên học sinh để động viên bố mẹ học viên cho những em mang lại ngôi trường.

Tốt: Là tnóng gương mẫu mực về đạo đức bên giáo; share kinh nghiệm tay nghề, cung ứng người cùng cơ quan trong rèn luyện đạo đức nghề nghiệp bên giáo

- Bản Đánh Giá với phân loại cô giáo (phiếu review và phân loại viên chức) ghi dìm thầy giáo hoàn thành xuất sắc đẹp nhiệm vụ; hoặc đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua (trường hợp có);

- Thỏng cảm ơn, khen ngợi của bố mẹ học sinh/đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/những tổ chức triển khai cá thể phản ảnh tích cực và lành mạnh về giáo viên tất cả phđộ ẩm chất đạo đức mẫu mã mực; hoặc cô giáo báo cáo siêng đề/chủ ý hiệp thương, bàn thảo vào team siêng môn/tổ siêng môn/bên trường về phần nhiều kinh nghiệm tay nghề vào rèn luyện, nâng cao phẩm hóa học đạo đức; hoặc hình hình họa, tấm gương giáo viên thuộc công ty ngôi trường vượt qua đa số trở ngại (vị thiên tai, bão bạn hữu...) nhằm tiến hành phương châm cùng chiến lược dạy học.

Tiêu chí 2.

Phong cách công ty giáo

Đạt: Có tác phong và phương pháp thao tác tương xứng cùng với quá trình của thầy giáo đại lý dạy dỗ phổ thông

- Không mặc trang phục hoặc gồm khẩu ca phản bội cảm, không có tác dụng những câu hỏi phạm luật đạo đức đơn vị giáo;

- Bản Reviews và phân các loại thầy giáo (phiếu Reviews cùng phân loại viên chức)/biên phiên bản họp team siêng môn/tổ chăm môn/hội đồng nhà trường/kết quả tiến hành nài nếp ra vào lớp, quy trình thực hiện công việc... ghi nhận thầy giáo gồm tác phong, phong cách thao tác làm việc phù hợp cùng với các bước dạy học, dạy dỗ.

Khá: Có ý thức trường đoản cú tập luyện chế tác phong cách công ty giáo mẫu mã mực; ảnh hưởng tốt cho học sinh

- Không khoác phục trang hoặc bao gồm tiếng nói bội phản cảm, ko làm cho các câu hỏi phạm luật đạo đức nghề nghiệp công ty giáo;

- Bản Reviews cùng phân các loại giáo viên (phiếu đánh giá và phân loại viên chức)/biên bạn dạng họp đội chăm môn/tổ siêng môn/hội đồng đơn vị trường/phụ huynh học sinh/hiệu quả tiến hành nại nếp ra vào lớp, quá trình thực hiện các bước... ghi dấn cô giáo có tác phong, phong thái làm việc tương xứng cùng với các bước dạy học, giáo dục với gồm ý thức rèn luyện, phấn đấu xuất bản tác phong thao tác mẫu mực, khoa học, tác động ảnh hưởng tích cực tới học viên lớp dạy dỗ học/chủ nhiệm; hoặc kết quả học hành, tập luyện của học viên lớp dạy/chủ nhiệm gồm sự tiến bộ.

Tốt: Là tấm gương mẫu mực về phong cách bên giáo; ảnh hưởng xuất sắc cùng cung ứng người cùng cơ quan xuất hiện phong thái nhà giáo

- Bản nhận xét với phân các loại thầy giáo (phiếu reviews với phân các loại viên chức) ghi dấn gia sư xong xuôi xuất sắc nhiệm vụ; hoặc đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua;

- Giấy khen/biên phiên bản họp/chủ kiến ghi dấn của đồng nghiệp/đội siêng môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cung cấp trên/bố mẹ học viên về vấn đề giáo viên bao gồm phong cách mẫu mã mực vào thực hiện trách nhiệm dạy dỗ học tập, giáo dục;

- Kết trái học tập, tập luyện của học viên lớp dạy/chủ nhiệm gồm sự tiến bộ/thừa mục tiêu đề ra; hoặc giáo viên gồm chủ kiến chia sẻ trên cuộc họp đội siêng môn/tổ siêng môn/hội đồng đơn vị trường về kinh nghiệm, biện pháp, phương pháp sản xuất dựng phong thái đơn vị giáo tương xứng tình trạng thực tiễn trong phòng trường, địa phương và dụng cụ của ngành.

Tiêu chuẩn 2. Phát triển trình độ chuyên môn, nghiệp vụ

Nắm vững vàng trình độ cùng thành thục nghiệp vụ; tiếp tục cập nhật, nâng cấp năng lượng trình độ với nghiệp vụ đáp ứng nhu cầu thử dùng đổi mới giáo dục

Tiêu chí

3: Phát triển chuyên môn bạn dạng thân

Đạt: Đạt chuẩn chuyên môn huấn luyện và giảng dạy với kết thúc không hề thiếu các khóa đào tạo và huấn luyện, bồi dưỡng kỹ năng và kiến thức trình độ chuyên môn theo quy định; có kế hoạch liên tiếp học tập, tu dưỡng phát triển trình độ bạn dạng thân

- Bằng tốt nghiệp chăm ngành giảng dạy đối với từng cấp cho học theo quy định;

- Các văn uống bằng/chứng chỉ/giấy chứng nhận/giấy chứng thực ngừng kế hoạch tu dưỡng liên tục theo phương tiện.

Khá: Chủ động phân tích, update đúng lúc thử khám phá thay đổi về kiến thức và kỹ năng chăm môn; vận dụng sáng tạo, tương xứng những hình thức, phương thức và sàng lọc ngôn từ học tập, tu dưỡng, nâng cao năng lượng trình độ của bạn dạng thân

- Bằng tốt nghiệp chăm ngành đào tạo so với từng cấp học tập với các vnạp năng lượng bằng/chứng chỉ/giấy triệu chứng nhận/giấy xác nhận công dụng tu dưỡng liên tục theo quy định;

- Kế hoạch cá nhân thường niên về bồi dưỡng tiếp tục biểu lộ được câu hỏi vận dụng sáng chế, cân xứng với những vẻ ngoài, phương thức chắt lọc văn bản tiếp thu kiến thức, tu dưỡng.

Tốt: Hướng dẫn, cung ứng đồng nghiệp và chia sẻ tay nghề về cải tiến và phát triển trình độ của phiên bản thân nhằm mục đích thỏa mãn nhu cầu từng trải đổi mới giáo dục

- Bằng giỏi nghiệp siêng ngành huấn luyện đối với từng cấp cho học cùng những văn bằng/bệnh chỉ/giấy hội chứng nhận/giấy xác thực tác dụng tu dưỡng thường xuyên theo quy định/chiến lược cá thể mỗi năm về bồi dưỡng thường xuyên mô tả được việc vận dụng sáng chế, phù hợp với những hiệ tượng, phương pháp lựa chọn văn bản tiếp thu kiến thức, bồi dưỡng;

- Biên bạn dạng dự tiếng chăm đề/chủ ý trao đổi/đề xuất/biện pháp/giải pháp/ý tưởng sáng tạo thực thi tiến hành trọng trách với trở nên tân tiến trình độ vào công ty trường/theo trải đời ở trong phòng GDĐT/Ssinh sống GDĐT được ghi nhấn.

Tiêu chí 4: Xây dựng kế hoạch dạy dỗ học tập cùng giáo dục theo phía phát triển phđộ ẩm hóa học, năng lượng học tập sinh

Đạt: Xây dựng được chiến lược dạy dỗ học và giáo dục

- Bản planer dạy dỗ học tập với dạy dỗ được team chăm môn/tổ chuyên môn/BGH thông qua;

- Bản Review và phân nhiều loại gia sư (phiếu đánh giá và phân loại viên chức)/sổ ghi đầu bài bác, sổ báo giảng.../biên bạn dạng khám nghiệm của tập thể nhóm chuyên môn/tổ chăm môn/ban giám hiệu ghi thừa nhận việc triển khai dạy dỗ học cùng dạy dỗ theo như đúng planer.

Khá: Chủ cồn điều chỉnh kế hoạch dạy học và dạy dỗ tương xứng với ĐK thực tế của phòng ngôi trường với địa phương

- Bản review với phân nhiều loại cô giáo (phiếu reviews với phân loại viên chức)/sổ ghi đầu bài bác, sổ báo giảng.../biên bản kiểm tra của nhóm chuyên môn/tổ chăm môn/BGH ghi dấn vấn đề kiểm soát và điều chỉnh kế hoạch/gồm biện pháp/chiến thuật đổi mới, sáng chế, kiểm soát và điều chỉnh thực hiện công việc theo planer dạy học cùng giáo dục cân xứng cùng với điều kiện thực tiễn địa phương;

- Kết quả học hành, tập luyện của học sinh lớp được cắt cử giảng dạy/nhà nhiệm bao gồm sự văn minh trong thời hạn học.

Tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ người cùng cơ quan vào việc xuất bản kế hoạch dạy dỗ học với giáo dục

- Bản chiến lược dạy dỗ học tập với dạy dỗ được team siêng môn/tổ chăm môn/ban giám hiệu thông qua cùng kết quả tiếp thu kiến thức, rèn luyện của học sinh lớp được phân công giảng dạy/chủ nhiệm gồm sự tiến bộ rõ rệt/thừa mục tiêu đề ra trong những năm học;

- Biên phiên bản họp nhóm chuyên môn/tổ siêng môn/hội đồng đơn vị trường (hoặc chủ ý ghi nhấn tự đồng nghiệp/team chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên) ghi thừa nhận về Việc giáo viên tất cả chủ ý dàn xếp, gợi ý, cung cấp đồng nghiệp, khuyến cáo biện pháp chế tạo, triển khai công dụng planer dạy dỗ học tập, giáo dục; hoặc thầy giáo tiến hành report chuyên đề/gồm ý kiến chia sẻ, trả lời phương pháp, giải pháp xuất bản planer dạy dỗ học tập, giáo dục cân xứng với yêu cầu môn học, planer của nhà trường và phù hợp với thực trạng tiếp thu kiến thức, tập luyện của học sinh.

Tiêu chí 5: Sử dụng phương pháp dạy dỗ học tập cùng giáo dục theo hướng cải tiến và phát triển phđộ ẩm hóa học, năng lực

Đạt: Áp dụng được những phương pháp dạy dỗ học tập và giáo dục phát triển phđộ ẩm hóa học, năng lực cho học tập sinh

- Bản kế hoạch dạy học tập và dạy dỗ trình bày rõ phương châm, ngôn từ, tận hưởng, phương thức dạy dỗ học tập với dạy dỗ được áp dụng nhằm mục đích trở nên tân tiến phđộ ẩm chất, năng lượng cho học sinh được nhóm chăm môn/tổ siêng môn/ban giám hiệu thông qua;

- Phiếu dự giờ được nhận xét và xếp nhiều loại trung bình (đạt) trlàm việc lên/biên phiên bản sinh hoạt chăm môn/sinc hoạt chuyên đề, muốn đó ghi dấn gia sư vận dụng được các phương pháp dạy dỗ học cùng dạy dỗ trở nên tân tiến phẩm chất, năng lượng mang đến học sinh.

Khá: Chủ đụng update, áp dụng linc hoạt cùng công dụng các phương thức dạy dỗ học tập cùng dạy dỗ đáp ứng thưởng thức đổi mới, phù hợp cùng với điều kiện thực tế

- Phiếu dự giờ được reviews cùng xếp nhiều loại hơi trngơi nghỉ lên/ý kiến ghi nhận, nhận xét tự đồng nghiệp/nhóm siêng môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên/bố mẹ học viên, trong những số ấy ghi dìm thầy giáo vẫn vận dụng linc hoạt với công dụng những phương thức dạy dỗ học, giáo dục đáp ứng nhu cầu đòi hỏi thay đổi, phù hợp cùng với điều kiện thực tiễn của lớp, ở trong phòng trường;

- Kết quả học tập, rèn luyện của học viên được phân công giảng dạy/nhà nhiệm có sự hiện đại.

Tốt: Hướng dẫn, cung cấp đồng nghiệp về kiến thức, kĩ năng cùng kinh nghiệm áp dụng rất nhiều phương pháp dạy học tập cùng dạy dỗ theo phía cải tiến và phát triển phđộ ẩm hóa học, năng lực học sinh

- Phiếu dự giờ đồng hồ được đánh giá và một số loại tốt (giỏi), trong đó ghi dấn cô giáo vẫn áp dụng công dụng những cách thức dạy dỗ học, dạy dỗ thỏa mãn nhu cầu kinh nghiệm thay đổi, cân xứng với ĐK thực tiễn của lớp học tập, trong phòng trường;

- Kết quả học tập của học viên được phân công giảng dạy/chủ nhiệm bao gồm sự hiện đại rõ rệt/vượt kim chỉ nam đề ra;

- Biên bản các cuộc họp/sinc hoạt trình độ ghi thừa nhận vấn đề thầy giáo tất cả đàm phán, trao đổi, share kinh nghiệm, lý giải áp dụng đa số cách thức dạy dỗ học tập với giáo dục theo hướng trở nên tân tiến phđộ ẩm chất, năng lượng học tập sinh; hoặc report chuyên đề về biện pháp/phương án tương quan mang đến đổi mới phương thức dạy dỗ học được đơn vị trường/chống GDĐT/Sở GDĐT xác nhận; hoặc bởi khen/giấy khen cô giáo dạy xuất sắc.

Tiêu chí 6: Kiểm tra, nhận xét theo phía cải cách và phát triển phẩm hóa học, năng lượng học tập sinh

Đạt: Sử dụng những phương thức kiểm tra Review kết quả tiếp thu kiến thức với sự văn minh của học tập sinh

- Bản kế hoạch dạy học và dạy dỗ biểu hiện rõ kim chỉ nam, nội dung, thử dùng, phương thức khám nghiệm đánh giá được sử dụng đảm bảo an toàn bởi sự văn minh của học sinh và theo như đúng vẻ ngoài được team chăm môn/tổ siêng môn/BGH thông qua;

- Phiếu dự giờ được đánh giá cùng xếp một số loại vừa đủ (đạt) trong các số đó ghi thừa nhận vấn đề sử dụng các cách thức khám nghiệm reviews học sinh theo đúng pháp luật.

Khá: Chủ hễ cập nhật, vận dụng trí tuệ sáng tạo những hình thức, phương thức, khí cụ kiểm tra reviews theo phía trở nên tân tiến phẩm hóa học, năng lượng học tập sinh

- Phiếu dự tiếng reviews cùng xếp loại tương đối trnghỉ ngơi lên/chủ ý ghi dấn, Review của đồng nghiệp/team chuyên môn/tổ chăm môn/ban giám hiệu, trong những số đó bộc lộ được rõ bài toán vận dụng sáng tạo những hiệ tượng, phương thức, cách thức bình chọn reviews theo như đúng phương tiện và theo phía cách tân và phát triển phẩm hóa học, năng lực học tập sinh;

- Kết trái học tập, rèn luyện của học sinh được phân công giảng dạy/chủ nhiệm bao gồm sự tiến bộ.

Tốt: Hướng dẫn, cung ứng người cùng cơ quan kinh nghiệm thực hiện tác dụng câu hỏi kiểm soát Đánh Giá tác dụng học tập với sự văn minh của học sinh

- Phiếu dự giờ được Reviews cùng xếp các loại mức xuất sắc (giỏi);

- Kết quả học tập cuối năm của học viên bao gồm sự tiến bộ rõ rệt/quá phương châm đề ra; hoặc biên phiên bản họp phụ huynh học viên ghi thừa nhận hiệu quả hiện đại của học viên vào học tập và rèn luyện;

- Giáo viên có ý kiến/báo cáo khuyến nghị, giới thiệu, chia sẻ các hình thức, cách thức, qui định đánh giá Đánh Giá vào đội siêng môn/tổ chăm môn/hội đồng bên ngôi trường.

Tiêu chí 7:

Tư vấn và cung ứng học sinh

Đạt: Hiểu những đối tượng người dùng học sinh với nắm vững lý lẽ về công tác làm việc hỗ trợ tư vấn với cung cấp học sinh; tiến hành lồng ghép hoạt động tư vấn, cung cấp học viên vào hoạt động dạy học tập và giáo dục

- Bản planer dạy học tập và dạy dỗ biểu lộ được lồng ghnghiền nội dung, cách thức, vẻ ngoài tư vấn, cung cấp cân xứng với học sinh, gồm ảnh hưởng tác động tích cực và lành mạnh cho tới học viên vào vận động học hành, rèn luyện được team chăm môn/tổ siêng môn/BGH thông qua;

- Phiếu dự giờ/máu hoạt động kế bên tiếng lên lớp/ngày tiết siêng đề/tiết sinc hoạt lớp được Reviews cùng xếp nhiều loại trung bình (đạt) trở lên, trong những số đó ghi dìm tiến hành phương án được vận dụng phù hợp cùng với đối tượng người tiêu dùng học sinh.

Khá: Thực hiện nay kết quả những phương án support với cung cấp cân xứng cùng với từng đối tượng người tiêu dùng học sinh vào hoạt động dạy dỗ học cùng giáo dục

- Phiếu dự giờ/máu chuyển động bên cạnh giờ lên lớp/ngày tiết sinc hoạt lớp được xếp các loại hơi trsống lên hoặc biên bạn dạng họp phụ huynh học viên trong những số đó ghi nhận cô giáo tiến hành được những phương án tư vấn cùng cung ứng phù hợp với từng đối tượng người tiêu dùng học tập sinh;

- Kết quả học tập, rèn luyện của học sinh có sự hiện đại với hiệu quả tiếp thu kiến thức, rèn luyện học viên hòa nhập tất cả sự hiện đại (nếu có); hoặc kết quả chuyên chở học sinh dân tộc tgọi số đến lớp (giả dụ có).

Tốt: Hướng dẫn, cung cấp đồng nghiệp kinh nghiệm tay nghề thực hiện tác dụng vận động tư vấn cùng hỗ trợ học sinh vào hoạt động dạy học với giáo dục

- Phiếu dự giờ/huyết dạy chuyên đề/máu chuyển động ngoài tiếng lên lớp/ngày tiết sinc hoạt lớp được reviews cùng xếp các loại xuất sắc (giỏi) trong đó ghi dấn hiệu quả thực hiện được những phương án hỗ trợ tư vấn và cung cấp tương xứng cùng với từng đối tượng người tiêu dùng học tập sinh;

- Kết trái tiếp thu kiến thức, rèn luyện của học viên có sự hiện đại rõ ràng vượt mục tiêu với kết quả học hành, rèn luyện của học sinh hòa nhập có sự tiến bộ (nếu có), hoặc hiệu quả di chuyển học sinh dân tộc bản địa tđọc số tới trường (giả dụ có);

- Ý con kiến trao đổi/báo cáo chăm đề/hạng mục vấn đề, sáng kiến cô giáo gồm tđắm đuối gia trong các số ấy tất cả đề xuất các phương án hỗ trợ tư vấn trung ương lí, hỗ trợ tư vấn hướng nghiệp, hỗ trợ học viên được tiến hành gồm công dụng được nhà trường, ban ngành làm chủ cấp bên trên xác nhận; hoặc ý kiến ghi nhấn, Đánh Giá từ đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên ghi nhận thầy giáo bao gồm chủ ý trao đổi, khuyến nghị, share kinh nghiệm duy trì sĩ số/vận tải học sinh dân tộc bản địa tgọi, vùng khó khăn đi học.

Tiêu chuẩn 3. Xây dựng môi trường xung quanh giáo dục

Thực hiện thi công môi trường xung quanh dạy dỗ an ninh, lành mạnh, dân công ty, chống, chống đấm đá bạo lực học mặt đường.

Tiêu chí 8.

Xây dựng văn hóa truyền thống nhà trường

Đạt: Thực hiện nay rất đầy đủ nội quy, phép tắc văn hóa truyền thống ứng xử trong phòng ngôi trường theo quy định

Bản nhận xét và phân các loại thầy giáo (phiếu Reviews và phân một số loại viên chức) tất cả ghi dìm cô giáo thực hiện đúng nguyên tắc xử sự của viên chức cùng ý thức hợp tác với đồng nghiệp; hoặc biên bản họp team chuyên môn/tổ chăm môn/hội đồng nhà trường/chủ kiến ghi thừa nhận, reviews trường đoản cú đồng nghiệp/đội siêng môn/tổ siêng môn/cung cấp hên ghi dìm câu hỏi thầy giáo tsay mê gia triển khai đúng nội quy, phép tắc văn hóa truyền thống ứng xử của phòng ngôi trường.

Khá: Đề xuất giải pháp triển khai hiệu quả nội quy, luật lệ văn hóa ứng xử của phòng ngôi trường theo quy định; tất cả chiến thuật xử lý kịp lúc, hiệu quả các phạm luật nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử vào lớp học tập cùng đơn vị ngôi trường trong phạm vi prúc trách nát (nếu như có)

- Bản Đánh Giá và phân loại gia sư (phiếu Review với phân các loại viên chức)/biên bạn dạng họp team siêng môn/tổ chuyên môn/hội đồng công ty ngôi trường ghi dấn giáo viên thực hiện không hề thiếu với có đề xuất biện pháp/chiến thuật thực hiện kết quả nội quy, luật lệ văn hóa truyền thống xử sự trong lớp học và nhà trường theo quy định;

- Giáo viên gồm chủ ý trao đổi/chia sẻ/report chuyên đề về áp dụng đúng lúc các phương án phòng, chống các vi phạm nội quy, quy tắc văn hóa truyền thống ứng xử vào lớp học tập và công ty trường (giả dụ có).

Xem thêm: Cách Đăng Hình Lên Instagram Bằng Laptop, Hướng Dẫn Nhanh Chóng

Tốt: Là tnóng gương mẫu mã mực, chia sẻ tay nghề trong việc thành lập môi trường xung quanh văn hóa mạnh khỏe vào đơn vị trường

- Bản nhận xét với phân một số loại cô giáo (phiếu review cùng phân một số loại viên chức)/biên bản họp team chuyên môn/tổ chăm môn/hội đồng nhà ngôi trường ghi dìm gia sư tiến hành giỏi quy tắc xử sự và tất cả ý thức hợp tác và ký kết với đồng nghiệp;

- Biên phiên bản họp nhóm chăm môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà trường/bố mẹ học sinh/Giấy khen/Bằng khen ghi dìm thầy giáo thực hiện xuất sắc bài toán thiết kế môi trường thiên nhiên văn hóa an lành vào lớp cùng vào đơn vị trường; hoặc chủ kiến ghi dìm, Review tự đồng nghiệp/đội chuyên môn/tổ chăm môn/ban giám hiệu/cấp trên/chủ kiến bội nghịch hồi/biên bạn dạng họp phụ huynh học sinh ghi dấn giáo viên mẫu mã mực/đón đầu trong Việc gây ra môi trường thiên nhiên văn hóa lành mạnh trong bên trường.

Tiêu chí 9.

Thực hiện quyền dân nhà vào công ty trường

Đạt: Thực hiện nay tương đối đầy đủ các chế độ về quyền dân nhà vào công ty trường, tổ chức triển khai học viên thực hiện quyền dân công ty vào nhà trường

Biên bản họp team chăm môn/tổ chuyên môn/hội đồng công ty trường hoặc ý kiến ghi nhấn, review của nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp bên trên ghi dấn thầy giáo thực hiện vừa đủ quy chế dân nhà vào bên trường; hoặc bạn dạng chiến lược dạy dỗ học với giáo dục/biên phiên bản họp bố mẹ học sinh trong các số ấy hoàn toàn có thể hiện nay được bài toán triển khai không thiếu những chế độ, các biện pháp công bình, dân công ty vào hoạt động dạy dỗ học tập cùng dạy dỗ.

Khá: Đề xuất biện pháp đẩy mạnh quyền dân chủ của học viên, của bản thân, cha mẹ học sinh hoặc người giám hộ và người cùng cơ quan vào đơn vị trường; phạt hiện, phản ánh, ngăn ngừa, xử lý kịp thời những trường vừa lòng vi phạm luật quy chế dân nhà của học sinh (ví như có)

- Bản planer thực hiện quyền dân công ty trong nhà ngôi trường, trong những số ấy diễn đạt được biện pháp đẩy mạnh quyền dân chủ của học sinh, của bạn dạng thân, đồng nghiệp với sự phối phù hợp với phụ huynh học viên trong thực hiện trọng trách năm học; hoặc biên bạn dạng họp hoặc ý kiến ghi dìm, đánh giá tự đồng nghiệp/nhóm chăm môn/tổ siêng môn/ban giám hiệu/cấp bên trên về việc gia sư có đề xuất phương án phát huy quyền dân công ty của học sinh, của bạn dạng thân, cha mẹ học sinh cùng đồng nghiệp vào triển khai nhiệm vụ năm học;

- Biên bản họp bố mẹ học sinh/chủ kiến của đồng nghiệp/team siêng môn/tổ siêng môn/ban giám hiệu/cung cấp trên ghi dìm gia sư sẽ phát hiện, phản ảnh, ngăn chặn, up load kịp thời các trường đúng theo phạm luật quy chế dân nhà của học sinh (giả dụ có).

Tốt: Hướng dẫn, cung ứng đồng nghiệp vào vấn đề thực hiện và đẩy mạnh quyền dân chủ của học viên, của bạn dạng thân, bố mẹ học viên hoặc fan giám hộ và đồng nghiệp

- Biên bạn dạng họp đội siêng môn/tổ chuyên môn/hội đồng bên trường ghi nhận thầy giáo tiến hành đúng luật pháp về quyền dân nhà với đạt được kết quả trong việc hướng dẫn, cung cấp người cùng cơ quan và phát huy quyền dân công ty của học viên, của bản thân, phụ huynh học sinh và đồng nghiệp; hoặc ý kiến ghi thừa nhận, đánh giá trường đoản cú đồng nghiệp/team chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cung cấp trên/kế hoạch triển khai quyền chủ trong công ty trường, trong các số ấy miêu tả được phương án đẩy mạnh quyền dân chủ của học sinh, của bạn dạng thân, của đồng nghiệp với bố mẹ học sinh trong triển khai nhiệm vụ năm học;

- Báo cáo chăm đề/chủ kiến chia sẻ của gia sư trong nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng bên ngôi trường về Việc gợi ý, share, điều đình hầu hết kinh nghiệm tay nghề trong vấn đề thực hiện và đẩy mạnh quyền dân chủ của học viên, của phiên bản thân, cha mẹ học sinh và người cùng cơ quan.

Tiêu chí 10.

Thực hiện tại với gây ra trường học bình yên, chống phòng bạo lực học tập đường

Đạt: Thực hiện tại tương đối đầy đủ các qui định trong phòng ngôi trường về ngôi trường học an toàn, phòng kháng bạo lực học đường

- Bản kế hoạch dạy học tập cùng giáo dục diễn đạt được ngôn từ dạy dỗ, thi công trường học an toàn, chống, chống bạo lực học tập đường; hoặc chủ ý ghi dấn, Reviews trường đoản cú đồng nghiệp/team chăm môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên/biên phiên bản họp cha mẹ học sinh ghi dấn giáo viên tiến hành không thiếu những phép tắc về thành lập ngôi trường học an toàn, phòng, chống đấm đá bạo lực học đường;

- Kết quả học hành, rèn luyện của học viên lớp dạy/nhà nhiệm đạt kim chỉ nam đề ra/ko nhằm xẩy ra bạo lực học đường.

Khá: Đề xuất giải pháp xây đắp trường học an toàn, phòng chống đấm đá bạo lực học tập đường; phạt hiện, phản ảnh, ngăn chặn, xử lý kịp thời những ngôi trường hòa hợp vi phạm luật lao lý về ngôi trường học an toàn, phòng kháng bạo lực học đường (trường hợp có)

- Biên bạn dạng hoặc chủ ý ghi dấn, review trường đoản cú đồng nghiệp/nhóm chăm môn/tổ chăm môn/ban giám hiệu/cấp trên/biên bạn dạng họp phụ huynh học sinh/sổ liên hệ giữa gia đình và nhà trường (số liên hệ năng lượng điện tử,...)… ghi nhận cô giáo tiến hành đúng pháp luật, khuyến cáo phương án cùng kịp lúc păn năn phù hợp với người cùng cơ quan, cha mẹ học sinh và các tổ chức triển khai liên quan vào Việc kiến thiết trường học an toàn, chống, kháng bạo lực học đường;

- Kết trái tiếp thu kiến thức, rèn luyện của học viên lớp dạy/chủ nhiệm bao gồm sự tiến bộ với không nhằm xẩy ra vụ việc đấm đá bạo lực học đường;

- Biên phiên bản họp cha mẹ học sinh ghi nhấn bài toán gia sư sẽ phạt hiện tại, phản ánh, ngăn chặn, xử lý đúng lúc các ngôi trường đúng theo phạm luật vẻ ngoài về trường học bình an, phòng chống bạo lực học tập con đường (giả dụ có).

Tốt: Là điển hình tiên tiến và phát triển về triển khai cùng kiến tạo ngôi trường học an toàn, chống chống đấm đá bạo lực học tập đường; chia sẻ kinh nghiệm tay nghề chế tạo và tiến hành ngôi trường học an toàn, chống chống bạo lực học đường

- Biên phiên bản họp phụ huynh học sinh/chủ ý của đồng nghiệp/đội chăm môn/tổ chăm môn/ban giám hiệu/cấp bên trên ghi nhận cô giáo triển khai tốt trọng trách xây dựng cùng triển khai ngôi trường học an toàn, phòng chống đấm đá bạo lực học đường;

- Báo cáo chăm đề/bài viết/ý kiến thảo luận, bàn bạc trong nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/nhà ngôi trường về ghê nghiệm/giải pháp thực hiện xuất sắc việc tạo ra ngôi trường học bình yên, phòng phòng bạo lực học tập đường cùng chia sẻ kinh nghiệm tay nghề phát hành cùng tiến hành trường học tập bình an, chống phòng bạo lực học tập đường;

- Kết trái học hành và tập luyện của học viên gồm sự văn minh rõ rệt/vượt mục tiêu đưa ra và không nhằm xẩy ra vụ việc bạo lực học tập mặt đường.

Tiêu chuẩn 4. Phát triển quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

Tham gia tổ chức và thực hiện những vận động xây cất với cải tiến và phát triển mối quan hệ thân bên ngôi trường, gia đình, thôn hội vào dạy dỗ học, giáo dục đạo đức nghề nghiệp, lối sống, Cống hiến và làm việc cho học sinh

Tiêu chí 11. Tạo dựng quan hệ bắt tay hợp tác cùng với phụ huynh hoặc người giám hộ của học sinh với những mặt liên quan

Đạt: Thực hiện tại không thiếu thốn các lý lẽ hiện nay hành so với phụ huynh hoặc fan giám hộ của học viên cùng các mặt liên quan

- Sổ liên lạc giữa mái ấm gia đình cùng công ty trường (số liên hệ điện tử,...), sổ ghi đầu bài, giấy mời... ghi nhận được sự đàm phán liên tục về tình hình học tập, tập luyện của học sinh;

- Biên bản họp bố mẹ học sinh/sổ công ty nhiệm (nếu có tác dụng công tác nhà nhiệm lớp) trong các số ấy ghi nhấn gia sư tôn trọng quyền của cha mẹ học sinh vào câu hỏi phối kết hợp tiến hành trọng trách dạy dỗ học tập, giáo dục; hoặc kế hoạch dạy học với giáo dục trong những số đó biểu hiện được sự phối hợp với bố mẹ học tập sinh; hoặc ý kiến ghi nhấn, reviews tự đồng nghiệp/team chuyên môn/tổ siêng môn/ban giám hiệu/cung cấp trên về vấn đề giáo viên triển khai đúng chế độ trong vấn đề hợp tác và ký kết với cha mẹ học sinh cùng những mặt liên quan.

Khá: Tạo dựng quan hệ lành mạnh, tin yêu với cha mẹ hoặc fan giám hộ của học viên với những bên liên quan

- Biên bản họp phụ huynh học sinh ghi nhận sự tin tưởng, tôn trọng đối với giáo viên;

- Kết quả tiếp thu kiến thức và tác dụng triển khai những phong trào/chuyển động kế bên tiếng lên lớp, trong số ấy tất cả ghi dấn sự kết hợp, tđam mê gia của bố mẹ học tập sinh; hoặc chủ kiến ghi thừa nhận, review từ đồng nghiệp/đội chuyên môn/tổ chăm môn/ban giám hiệu/cấp trên về câu hỏi gia sư sẽ tạo thành dựng quan hệ lành mạnh, tin yêu cùng với phụ huynh học sinh với các bên tương quan.

Tốt: Đề xuất với công ty trường các phương án bức tốc sự phối kết hợp ngặt nghèo với cha mẹ hoặc fan giám hộ của học viên và các bên liên quan.

- Biên phiên bản họp phụ huynh học tập sinh/biên bạn dạng họp nhóm siêng môn/tổ siêng môn/hội đồng bên ngôi trường ghi thừa nhận bài toán gia sư được bố mẹ học viên với các bên tương quan tin tưởng, tôn kính và có đề xuất được các giải pháp tăng cường sự phối kết hợp ngặt nghèo với phụ huynh học sinh và những bên liên quan;

- Ý con kiến trao đổi/đề xuất/báo cáo chăm đề/sáng kiến/nội dung bài viết về những phương án tăng tốc sự pân hận hợp với bố mẹ học viên và các mặt liên quan; hoặc biên phiên bản họp cha mẹ học tập sinh/hình ảnh ghi dìm vấn đề phối hợp nghiêm ngặt giữa thầy giáo cùng với phụ huynh học viên cùng những mặt liên quan.

Tiêu chí 12. Păn năn hợp thân bên trường, gia đình, buôn bản hội để tiến hành chuyển động dạy dỗ học tập mang lại học tập sinh

Đạt: Cung cung cấp không thiếu thốn, kịp lúc thông tin về tình hình học tập, rèn luyện của học viên làm việc bên trên lớp; báo cáo về chương trình, kế hoạch dạy học môn học tập đến cha mẹ hoặc fan giám hộ của học viên và những mặt gồm liên quan; mừng đón thông báo tự bố mẹ hoặc fan giám hộ của học sinh và những mặt có tương quan về tình trạng học hành, tập luyện của học sinh

- Sổ liên lạc thân gia đình cùng công ty ngôi trường (số liên lạc điện tử, ...), sổ ghi đầu bài xích, giấy mời.../biên bạn dạng họp team chuyên môn/tổ siêng môn/hội đồng nhà trường/bố mẹ học sinh ghi nhấn sự điều đình thông tin về tình hình học hành, rèn luyện của học sinh cùng thông báo tương đối đầy đủ công tác, chiến lược dạy dỗ học môn học/chiến lược dạy dỗ học tập, các hoạt động dạy dỗ, thời khóa biểu... được thông báo tới cha mẹ học viên cùng các mặt tất cả liên quan;

- Kết trái học tập, rèn luyện của học sinh đã đạt được phương châm đưa ra.

Khá: Chủ rượu cồn phối hận phù hợp với đồng nghiệp, bố mẹ hoặc bạn giám hộ của học sinh cùng những bên tương quan trong bài toán triển khai các biện pháp gợi ý, hỗ trợ và động viên học sinh học hành, tiến hành lịch trình, planer dạy học tập môn học tập và hoạt động giáo dục

- Sổ liên hệ thân gia đình và bên ngôi trường (số liên lạc điện tử, ...), sổ ghi đầu bài bác, giấy mời.../biên bản họp đội siêng môn/nhóm chăm môn/hội đồng công ty trường/phụ huynh học sinh ghi nhấn gia sư dữ thế chủ động, kịp lúc thương lượng công bố về thực trạng học hành, tập luyện của học sinh với kết hợp thực hiện những giải pháp chỉ dẫn, cung ứng cùng khích lệ học viên học hành, tiến hành chương trình, kế hoạch dạy dỗ học môn học/planer dạy học;

- Kết quả tiếp thu kiến thức, tập luyện của học sinh gồm sự tiến bộ.

Tốt: Giải quyết kịp thời các báo cáo đánh giá tự bố mẹ hoặc người giám hộ của học sinh cùng các mặt liên quan về quá trình tiếp thu kiến thức, tập luyện với tiến hành chương trình, planer dạy dỗ học tập môn học và hoạt động giáo dục của học tập sinh

- Biên bạn dạng họp bố mẹ học sinh/báo cáo/thông báo đánh giá tự đồng nghiệp/team chăm môn/tổ chuyên môn/BGH ghi dấn bài toán giáo viên sẽ xử lý đúng lúc biết tin đánh giá của bố mẹ học sinh với những bên liên quan về quá trình học tập, rèn luyện và triển khai lịch trình, chiến lược dạy dỗ học môn học/chiến lược dạy dỗ học;

- Kết trái học tập, tập luyện của học sinh gồm sự tân tiến rõ rệt/quá mục tiêu đề ra; không nhằm xẩy ra bạo lực học con đường.

Tiêu chí 13. Pân hận thích hợp giữa công ty trường, mái ấm gia đình, xã hội để thực hiện dạy dỗ đạo đức, lối sống cho học sinh

Đạt: Tmê mẩn gia tổ chức triển khai, đưa tin về nội quy, nguyên tắc văn hóa truyền thống xử sự trong phòng trường mang lại cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và những bên liên quan; đón nhận thông báo từ bỏ bố mẹ hoặc bạn giám hộ của học viên và những bên tương quan về đạo đức, lối sinh sống của học tập sinh

- Sổ liên lạc thân gia đình cùng đơn vị ngôi trường (sổ liên hệ năng lượng điện tử,...), thông báo.../biên phiên bản họp cha mẹ học tập sinh/đội chăm môn/tổ chăm môn/hội đồng công ty ngôi trường ghi dấn sự thương lượng ban bố cùng với bố mẹ học sinh với những bên liên quan về nội quy, nguyên tắc văn hóa truyền thống xử sự của nhà ngôi trường, về tình hình rèn luyện, giáo dục đạo đức, lối sinh sống của học sinh nghỉ ngơi bên trên lớp, tại gia đình;

- Kết quả tiếp thu kiến thức, tập luyện của học tập sinh/kết quả thi đua của lớp đạt phương châm đề ra/không có học sinh phạm luật qui định vào học tập, rèn luyện.

Khá: Chủ đụng pân hận hợp với người cùng cơ quan, phụ huynh hoặc người giám hộ của học sinh cùng các mặt tương quan trong tiến hành dạy dỗ đạo đức nghề nghiệp, lối sống cho học tập sinh

- Sổ liên hệ giữa mái ấm gia đình với công ty trường (sổ liên lạc điện tử,...)/giấy mời/thông báo.../biên phiên bản họp team siêng môn/tổ chăm môn/hội đồng nhà trường/phụ huynh học sinh ghi nhận gia sư chủ động, kịp thời dàn xếp ban bố về thực trạng rèn luyện, giáo dục đạo đức, lối sống, Cống hiến và làm việc cho học sinh; hoặc hình hình họa phản chiếu có sự dàn xếp, phối kết hợp, tsay mê gia của người cùng cơ quan, phụ huynh học sinh trong số hoạt động dạy dỗ đạo đức, lối sinh sống trải qua hoạt động học hành, giáo dục xung quanh tiếng lên lớp, vận động kinh nghiệm, hướng nghiệp;

- Kết trái học hành, tập luyện của học viên gồm sự tiến bộ/hiệu quả thi đua của lớp có sự tiến bộ cùng không có học viên phạm luật pháp luật vào tiếp thu kiến thức, rèn luyện.

Tốt: Giải quyết đúng lúc những ban bố đánh giá trường đoản cú bố mẹ hoặc bạn giám hộ của học sinh với các mặt liên quan về dạy dỗ đạo đức, lối sống và làm việc cho học sinh

- Sổ liên hệ giữa gia đình và đơn vị ngôi trường (sổ liên lạc điện tử,...)/giấy mời/thông tin.../chủ ý ghi nhận trường đoản cú bố mẹ học sinh hoặc các mặt có liên quan/chủ ý ghi thừa nhận, đánh giá từ bỏ đồng nghiệp/nhóm siêng môn/tổ siêng môn/ban giám hiệu/cấp trên về Việc cô giáo chủ động, đúng lúc giải quyết công bố phản hồi từ bỏ bố mẹ học viên với các bên liên quan về tình trạng rèn luyện, dạy dỗ đạo đức, lối sống của học sinh;

- Kết quả học hành, tập luyện của học sinh tất cả sự tiến bộ rõ rệt/quá mục tiêu đặt ra, không có học sinh vi phạm lý lẽ trong học hành, rèn luyện.

Tiêu chuẩn chỉnh 5. Sử dụng nước ngoài ngữ hoặc giờ dân tộc bản địa, áp dụng technology lên tiếng, khai thác với thực hiện đồ vật technology vào dạy dỗ học với giáo dục

Sử dụng được nước ngoài ngữ hoặc giờ dân tộc bản địa, ứng dụng technology báo cáo, khai thác và áp dụng thiết bị công nghệ trong dạy dỗ học tập với giáo dục

Tiêu chí 14: Sử dụng ngoại ngữ hoặc giờ dân tộc

Đạt: Có thể thực hiện được các từ bỏ ngữ tiếp xúc dễ dàng bằng ngoại ngữ (ưu tiên giờ Anh) hoặc ngoại ngữ sản phẩm nhì (so với thầy giáo dạy ngoại ngữ) hoặc tiếng dân tộc đối với đông đảo địa chỉ việc làm đòi hỏi sử dụng giờ dân tộc

Ý con kiến ghi dấn, xác thực của group chăm môn/tổ siêng môn/ban giám hiệu/cấp trên về việc thầy giáo hoàn toàn có thể sử dụng được các từ ngữ giao tiếp dễ dàng bằng nước ngoài ngữ (ưu tiên giờ Anh) hoặc ngoại ngữ vật dụng hai (đối với giáo viên dạy dỗ ngoại ngữ) hoặc giờ đồng hồ dân tộc bản địa đối với hồ hết địa điểm Việc làm yêu cầu sử dụng giờ dân tộc; hoặc bao gồm chứng chỉ nước ngoài ngữ đạt tới 1/6 theo form năng lượng nước ngoài ngữ dành riêng cho toàn quốc hoặc các chứng từ tương tự về nước ngoài ngữ vày những đơn vị chức năng tất cả thẩm quyền cấp (so với cô giáo tè học); Chứng chỉ nước ngoài ngữ đạt tới 2/6 theo size năng lực nước ngoài ngữ giành cho đất nước hình chữ S hoặc những chứng từ tương tự về nước ngoài ngữ, giờ đồng hồ dân tộc bản địa vị những đơn vị tất cả thđộ ẩm quyền cấp (so với gia sư trung học cơ sở, THPT).

Khá: cũng có thể trao đổi biết tin về hầu như chủ thể dễ dàng, thân quen hằng ngày hoặc chủ đề đơn giản dễ dàng, thân thuộc tương quan cho chuyển động dạy dỗ học, dạy dỗ (ưu tiên giờ Anh) hoặc biết ngoại ngữ vật dụng hai (so với thầy giáo dạy dỗ nước ngoài ngữ) hoặc giờ đồng hồ dân tộc bản địa đối với đa số vị trí bài toán làm cho trải nghiệm sử dụng tiếng dân tộc

Ý kiến ghi dấn, xác thực của tổ, nhóm chuyên môn hoặc ban giám hiệu, người cùng cơ quan hoặc cấp trên về câu hỏi giáo viên rất có thể hội đàm thông tin về gần như chủ đề dễ dàng, thân quen hàng ngày hoặc chủ thể dễ dàng và đơn giản, quen thuộc tương quan mang lại hoạt động dạy học tập, dạy dỗ (trong những số ấy ưu tiên giờ Anh) hoặc biết ngoại ngữ máy nhị (đối với cô giáo dạy dỗ nước ngoài ngữ) hoặc giờ dân tộc bản địa đối với các địa điểm vấn đề làm trải nghiệm áp dụng tiếng dân tộc; hoặc bao gồm chứng chỉ nước ngoài ngữ đạt tới mức 2/6 theo form năng lượng nước ngoài ngữ dành riêng cho nước ta hoặc những chứng từ tương tự về nước ngoài ngữ, giờ đồng hồ dân tộc vì chưng các đơn vị chức năng bao gồm thđộ ẩm quyền cấp; hoặc phiếu dự tiếng ghi dìm tài giỏi liệu xem thêm bởi nước ngoài ngữ hoặc giờ đồng hồ dân tộc vào quy trình dạy dỗ học tập hoặc có tương tác, hoặc giải thích các từ, sự đồ dùng hiện tượng kỳ lạ bằng nước ngoài ngữ, tiếng dân tộc bản địa.

Tốt: cũng có thể viết với trình diễn đoạn vnạp năng lượng dễ dàng và đơn giản về các chủ thể rất gần gũi trong vận động dạy học tập, giáo dục (ưu tiên tiếng Anh) hoặc ngoại ngữ sản phẩm nhị (đối với giáo viên dạy dỗ nước ngoài ngữ) hoặc giờ dân tộc bản địa đối với phần đông vị trí vấn đề làm cho kinh nghiệm thực hiện giờ đồng hồ dân tộc

- Ý kiến ghi dấn, chứng thực của nhóm chuyên môn/tổ chăm môn/ban giám hiệu/cung cấp bên trên về Việc cô giáo hoàn toàn có thể viết với trình bày đoạn vnạp năng lượng đơn giản về các chủ đề không còn xa lạ vào hoạt động dạy học tập, dạy dỗ (ưu tiên tiếng Anh); hoặc có chứng chỉ trình độ chuyên môn mức 3/6 theo size năng lượng ngoại ngữ dành cho đất nước hình chữ S (đối với giáo viên trung học tập cửa hàng, trung học tập phổ biến, trình độ nút 2/6 theo size năng lượng ngoại ngữ giành cho đất nước hình chữ S (so với thầy giáo tiểu học); hoặc planer dạy học (hoặc báo cáo siêng đề trình độ chuyên môn, hoặc tiết dạy) trong những số đó có tài liệu tìm hiểu thêm bằng nước ngoài ngữ (ưu tiên tiếng Anh) hoặc các chứng từ tương tự về ngoại ngữ vày các đơn vị chức năng có thẩm quyền cấp.

Tiêu chí 15. Ứng dụng technology công bố, khai quật cùng áp dụng máy technology trong dạy dỗ học, giáo dục

Đạt: Sử dụng được các phần mềm ứng dụng cơ bản, sản phẩm công nghệ technology trong dạy học, dạy dỗ với quản lý học viên theo quy định; ngừng các khóa đào tạo, tu dưỡng khai thác với ứng dụng công nghệ lên tiếng cùng các sản phẩm công nghệ technology vào dạy học, giáo dục theo qui định

Khá: ứng dụng công nghệ công bố cùng học tập liệu số trong chuyển động dạy học tập, giáo dục; cập nhật và thực hiện hiệu quả những phần mềm; khai quật và sử dụng thứ công nghệ vào hoạt động dạy học, giáo dục

- Phiếu dự giờ/phiếu dự tiết siêng đề/công dụng áp dụng ứng dụng thống trị học sinh/biên bản sinch hoạt trình độ ghi nhận việc áp dụng công nghệ đọc tin vào triển khai huyết dạy; hoặc danh sách các bài bác giảng, tài nguim dạy học được số hóa/list các phần mềm được giáo viên cập nhật với áp dụng trong dạy dỗ học, dạy dỗ thường niên.

Tốt: Hướng dẫn, cung ứng đồng nghiệp nâng cấp năng lượng vận dụng technology thông tin; khai quật và sử dụng đồ vật công nghệ vào vận động dạy dỗ học, giáo dục

- Biên bản họp nhóm chuyên môn/tổ chăm môn/hội đồng bên ngôi trường hoặc chủ ý ghi dìm, đánh giá trường đoản cú đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chăm môn/ban giám hiệu/cấp trên ghi dấn chuyên môn, tài năng tạo ra bài bác giảng ứng dụng công nghệ ban bố, khai quật và áp dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục;

- Báo cáo các/huyết dạy dỗ chăm đề/ngày tiết dạy dỗ mẫu/bài xích viết/chủ kiến Bàn bạc, gợi ý chia sẻ kinh nghiệm cải thiện năng lực áp dụng technology ban bố cùng khai thác áp dụng vật dụng technology vào hoạt động dạy học tập và dạy dỗ.

PHỤLỤC II

GỢIÝ BIỂU MẪU ĐÁNH GIÁ SỬ DỤNG TRONG ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN CƠSỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG(Kèmtheo công văn số4530/BGDĐT-NGCBQLGDngày01tháng10 năm2018)

BIỂUMẪU 1

PHIẾUTỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN CƠ STại GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

Họ và thương hiệu thầy giáo ............................................................................................................

Trường: ............................................................................................................................

Môn dạy .................................. Chủ nhiệm lớp:.................................................................

Quận/Huyện/Tp,Tx................... Tỉnh/Thành phố.................................................................

Hướng dẫn:

Giáo viên phân tích Thông tư số20/2018/TT-BGDĐT, đọc kỹ ngôn từ đòi hỏi các nút của từng tiêu chuẩn, so sánh cẩnthận cùng với những dẫn chứng với tác dụng trong tiến hành trọng trách của thầy giáo trongnăm học, từ bỏ Đánh Giá (lưu lại x) những nấc chưa đạt (CĐ); Đạt (Đ); Khá (K); Tốt(T).

Tiêu chí

Kết trái xếp loại

Minch chứng

Đ

K

T

Tiêu chuẩn 1: Phđộ ẩm hóa học công ty giáo

Tiêu chí 1: Đạo đức nhà giáo

Tiêu chí 2: Phong phương pháp công ty giáo

Tiêu chuẩn chỉnh 2. Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ

Tiêu chí 3: Phát triển chuyên môn phiên bản thân

Tiêu chí 4: Xây dựng planer dạy dỗ học và giáo dục theo phía trở nên tân tiến phđộ ẩm hóa học, năng lượng học sinh

Tiêu chí 5: Sử dụng phương pháp dạy học tập và dạy dỗ theo phía cải cách và phát triển phđộ ẩm chất, năng lượng học sinh

Tiêu chí 6: Kiểm tra, nhận xét theo hướng phát triển phẩm hóa học, năng lực học tập sinh

Tiêu chí 7: Tư vấn và cung cấp học sinh

Tiêu chuẩn 3. Năng lực gây ra môi trường giáo dục

Tiêu chí 8. Xây dựng văn hóa truyền thống bên trường

Tiêu chí 9. Thực hiện tại quyền dân nhà trong bên trường

Tiêu chí 10. Thực hiện nay với thi công trường học tập an ninh, phòng kháng đấm đá bạo lực học tập đường

Tiêu chuẩn chỉnh 4. Phát triển mối quan hệ thân bên trường, mái ấm gia đình cùng làng mạc hội

Tiêu chí 11. Tạo dựng mối quan hệ hợp tác và ký kết cùng với bố mẹ hoặc fan giám hộ của học viên và những bên liên quan

Tiêu chí 12. Phối hận vừa lòng giữa công ty trường, gia đình, xóm hội nhằm tiến hành vận động dạy dỗ học mang đến học sinh